Шпаргалки по педагогической психологии

Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Шпаргалки по педагогической психологии

  1. Педагогическая психология как наука

    Пед. псих. как наука.-это наука полем изуч. к-й явл. образование или пед. процесс. Предметом пед. п...
    подробнее »

  2. Педагогическая мысль, впервые изложенная в труде Яна Амоса Коменского

    Педагогическая мысль, впервые изложенная в труде Яна Амоса Коменского «Великая дидактика» в 1657 г....
    подробнее »

  3. Методы педагогической психологии

    Методы педагогической психологии В педагогической психологии используются те же методы, что и в дру...
    подробнее »

  4. Учитель как субъект педагогической деятельности

    Одним из важнейших требований, которые предъявляет педагогическая профессия, является четкость соци...
    подробнее »

  5. Индивидуальные стили педагогической деятельности.

    Чем больше среди учителей и воспитателей окажется разнообразных личностей) тем вероятнее, что они ...
    подробнее »

  6. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

    Педагог и нес кое общение - это обмен духовными ценностями между ччителем и учеником, не ограниченн...
    подробнее »

  7. Педагогическая характеристика профессии учителя

    Это подготовленный чел. к-й сознательно и целенаправленно подготавливает ученика. к жизни в обществ...
    подробнее »

  8. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА

    Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. интерес к учебному ...
    подробнее »

  9. Социально ценные мотивы педагогической деятельности

    К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся чувство профессионального и гражда...
    подробнее »

  10. Структура педагогической деятельности

    Н. В. Кузьмина выделила в структуре педагогической деятельности три взаимосвязанных компонента: кон...
    подробнее »

  11. Психологическая сущность воспитания

    Дети в начальной школе усваивают не только знания о предметном мире и способы овладения этим миром,...
    подробнее »

  12. Понятие о методах воспитания

    Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, принимать безошибочные научно обоснованные решения...
    подробнее »

  13. Педагогическая оценка как средство стимулирования

    Педагогическая оценка бывает нескольких видов, которые можно разделить на классы: предметные и перс...
    подробнее »

  14. Проблема соотношения обучения и развития.

    Проблема соотношения обучения и развития. Связь обуч. и разв. явл. центральной проблемой пед. психо...
    подробнее »

  15. Модели обучения

    1.познавательная 2.Коммуникативная 3.Кибернитическая модель обуч. 1)Познавательная- хар-тся традици...
    подробнее »

  16. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

    Анатомо-физиологическиеособенности. Готовность школьника к обучению в школе определяется прежде все...
    подробнее »

  17. Особенности ребенка, проявляющиеся в первые месяцы обучения

    Особенности ребенка, проявляющиеся в первые месяцы обучения. Следует отметить, что даже у подготовл...
    подробнее »

  18. Теоретическое введение в учебную деятельность

    Сущность учебной деятельности состоит прежде всего в том, что она представляет собой процесс усвоен...
    подробнее »

  19. Оригинальная концепция

    Оригинальную концепцию построения учебной деятельности, рассчитанную на раннее усвоение учащи...
    подробнее »

  20. Специальная психолого-педагогическая теория обучения

    Специальная психолого-педагогическая теория обучения, при котором за сравнительно короткие сроки на...
    подробнее »

  21. Усилия Л. В. Занкова

    Усилия коллектива Л. В. Занкова были направлены на разработку системы обучения младших школьников, ...
    подробнее »

  22. Психолого-педагогический анализ урока

    Цель обучения произвести определенные изменения в психике школьника, развить его познавательные спо...
    подробнее »

Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Шпаргалки Педагогика и психология

  1. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

    В современной педагогической практике уже невозможно грамотно, эффективно и на уровне современных к...
    подробнее »

  2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И НАЧАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

    Зарождение педагогической психологии относится ко второй половине XIX в. и связано с проникновением...
    подробнее »

  3. БИОГЕНЕТИЧЕСКОЕ И СОЦИОГЕНЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

    Проблема психического развития детей, источников и закономерностей этого развития всегда центральна...
    подробнее »

  4. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

    Теория активного формирования психических процессов и свойств личности. В основе важнейших концепци...
    подробнее »

  5. РАЗВИТИЕ КАК ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ РЕБЕНКОМ ИСТОРИЧЕСКИМ ОПЫТОМ

    Психика человека и животных находится в состоянии постоянного развития. Однако характер и содержани...
    подробнее »

  6. МЕТОДЫ ПЕД. ПСИХОЛОГИИ

    Являясь отраслью психологической науки, педагогическая психология располагает двумя основными метод...
    подробнее »

  7. БИОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ

    Педагогическая психология исходит из представления о том, что законы психического развития человека...
    подробнее »

  8. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

    Главную и определяющую сторону развития детей в процессе обучения составляет усложнение знаний и сп...
    подробнее »

  9. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ ПРИМЕНЕНИЯ СПОСОБОВ И ЗНАНИЙ

    Одни и те же способы, определяя общий тип деятельности, могут применяться детьми с разной степенью ...
    подробнее »

  10. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

    При всем многообразии мотивов, формирующихся у детей в процессе развития, изучение детей и подростк...
    подробнее »

  11. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ, МЕХАНИЗМОВ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ

    Доказано, что помимо общих закономерностей развития детей в процессе обучения, важно учитывать и ко...
    подробнее »

  12. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Всякая деятельность включает в себя ряд элементов. Все вместе они характеризуют структуру деятельно...
    подробнее »

  13. РАЗВИТИЕ МЕХАНИЗМОВ СОЗНАНИЯ

    В процессе развития сознания изменяются содержание, структура и механизмы идеального отражения ребе...
    подробнее »

  14. АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА КАК УСЛОВИЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

    Одна из общих закономерностей состоит в том, что появление у ребенка новых психологических образова...
    подробнее »

  15. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТА

    Одна из существующих точек зрения понимания природы психического развития человека сводится к утвер...
    подробнее »

  16. ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ СМЕНЫ ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДОВ РАЗВИТИЯ

    Возрастной период определяется связью между уровнем развития отношения с окружающими и уровнем разв...
    подробнее »

  17. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДО ТРЕХ ЛЕТ

    Первый критический период развития ребенка – период новорожденности. Психоаналитики говорят, что эт...
    подробнее »

  18. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ

    Социальная ситуация совместной деятельности ребенка со взрослым в дошкольном возрасте распадается. ...
    подробнее »

  19. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

    Это период детства, ведущей в котором становится учебная деятельность. С момента поступления ребенк...
    подробнее »

  20. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА

    Важнейшими процессами переходного возраста являются расширение жизненного мира личности, круга ее о...
    подробнее »

  21. ПСИХОЛОГИЯ ЮНОСТИ

    Юношеский возраст – этап формирования самосознания и собственного мировоззрения, этап принятия отве...
    подробнее »

  22. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О НАУЧЕНИИ

    Все основные изменения поведения и деятельности ребенка в процессе возрастного развития являются фа...
    подробнее »

  23. УРОВНИ И ВИДЫ НАУЧЕНИЯ

    Конечная цель всей мыслительной (умственной, или интеллектуальной) деятельности человека состоит в ...
    подробнее »

  24. ПОНЯТИЕ ОБ ОБУЧЕНИИ

    Научение может быть стихийным, возникать в общении и взаимодействии человека с другими людьми и окр...
    подробнее »

  25. ВИДЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

    Под методами обучения понимают последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащи...
    подробнее »

  26. ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

    В основе программированного обучения лежит обучающая программа, в которой строго систематизируются:...
    подробнее »

  27. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его пр...
    подробнее »

  28. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ

    Деловая игра является формой воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональ...
    подробнее »

  29. ПРОИЗВОДСТВЕННО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    Сформированная профессиональная деятельность должна достигать намеченной цели – воспроизводить прод...
    подробнее »

  30. ИННОВАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

    В настоящее время осознается необходимость смены образовательной парадигмы. Основное противоречие с...
    подробнее »

  31. ПОПУТНОЕ НАУЧЕНИЕ И ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ УЧЕНИЕ

    Научение в ходе деятельности, имеющей иную цель, называют попутным . О том, что оно существует, сви...
    подробнее »

  32. УЧЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Учение имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные з...
    подробнее »

  33. ТИПЫ УЧЕБНОЙ СИТУАЦИИ

    Любая деятельность порождается определенными мотивами и протекает в определенных условиях. Следоват...
    подробнее »

  34. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Определенная вещь, события, ситуации или действие становятся мотивами деятельности, если они связыв...
    подробнее »

  35. СТРУКТУРА ОБУЧЕНИЯ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

    Учение складывается из определенных действий. Они зависят от положения, которое занимает обучаемый ...
    подробнее »

  36. ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ ЗАУЧИВАНИЯ. ВНИМАНИЕ И УСТАНОВКА

    Первое условие заучивания можно сформулировать так: то, что необходимо узнать и усвоить, должно быт...
    подробнее »

  37. ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ ЗАУЧИВАНИЯ. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

    Результаты учения определяются не только субъективными факторами, но и объективными. Их анализ позв...
    подробнее »

  38. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАУЧИВАНИЯ. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ В ОБУЧЕНИИ

    Если учебный материал служит основной предпосылкой, а внутренняя установка – условием, то повторени...
    подробнее »

  39. ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ

    Движения и действия реализуются у человека сознательно и бессознательно. Осознаются, как правило, к...
    подробнее »

  40. УСЛОВИЯ И ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ

    В основе образования навыков лежат пробные попытки и отбор. Без повторных практических попыток форм...
    подробнее »

  41. ПУТИ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКАМ

    Различают два главных пути обучения навыкам. Если за основу принимают выработку сенсорных дифференц...
    подробнее »

  42. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ

    Правильный и успешный перенос действий на новые объекты, условия и задачи во многом зависит от знан...
    подробнее »

  43. ЧЕРТЫ И МЕХАНИЗМЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ

    Психологические исследования вскрыли многие важные черты и механизмы процесса формирования знаний. ...
    подробнее »

  44. СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ

    Формирование понятий представляет собой активную деятельность, направленную на решение познавательн...
    подробнее »

  45. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ

    Условий формирования понятий несколько. 1. Особенности личности и мотивации. Формирование понятий у...
    подробнее »

  46. УПРАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕМ ПОНЯТИЙ И УСВОЕНИЕ ЗНАЧЕНИЙ

    Для педагога важно не просто способствовать усвоению понятия учениками, а прямо и активно управлять...
    подробнее »

  47. ТИПЫ МЫШЛЕНИЯ

    Мышление – это обобщенное и опосредствованное отражение действительности. Мышление является опосред...
    подробнее »

  48. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ МЫШЛЕНИЯ

    Какой именно тип мышления формируется в данной педагогической ситуации, зависит от следующих фактор...
    подробнее »

  49. ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ МЫШЛЕНИЯ

    Мышление выявляет и использует отношения действительности при помощи действий. Система этих действи...
    подробнее »

  50. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ПУТИ ОБУЧЕНИЯ МЫШЛЕНИЮ

    Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развит...
    подробнее »

  51. ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

    В практической и теоретической деятельности человек сталкивается с задачами или фактами, для которы...
    подробнее »

  52. РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ

    Правильное мышление – такой вид деятельности головного мозга человека, при котором соблюдаются прав...
    подробнее »

  53. ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЯМ

    Из курса общей психологии известно, что способность использовать имеющиеся данные, знания или понят...
    подробнее »

  54. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ

    Важный элемент умений – распознавание типа задачи, обнаружение в ней тех свойств и отношений, котор...
    подробнее »

  55. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ

    Мыслительная деятельность при решении задачи заключается в преобразованиях объекта, в выделении все...
    подробнее »

  56. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О ПСИХОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ

    Воспитание составляет важную функцию любого общества. В обществе воспитание нового человека как лич...
    подробнее »

  57. ЛИЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ

    Понятие человеческой личности исторично. В различные исторические эпохи в него вкладывался разный с...
    подробнее »

  58. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

    Раскрытие психологических механизмов воспитания невозможно без понимания источников и условий разви...
    подробнее »

  59. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЕДУЩИХ ТИПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Ведущая деятельность характеризуется определенными признаками. В форме этой деятельности возникают ...
    подробнее »

  60. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА

    При всей непреходящей важности формирования ведущей деятельности, характерной для каждого возрастно...
    подробнее »

  61. ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ И ЕГО ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

    С психологической точки зрения важно, что коллектив представляет собой общественный организм, в кот...
    подробнее »

  62. САМОВОСПИТАНИЕ

    В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания. Сам ребенок актив...
    подробнее »

  63. ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

    Каждый человек представляет собой цельное образование, неповторимую личность. Поведение личности оп...
    подробнее »

  64. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ КОРРИГИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ «ТРУДНЫХ» ДЕТЕЙ

    Поведение, не соответствующее моральным нормам и требованиям общества, принято обозначать термином ...
    подробнее »

  65. ЕДИНСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ

    Личность формируется на основе усвоения человеком общественных форм сознания и поведения. Под нравс...
    подробнее »

  66. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВОСПИТАНИЯ

    Воспитание как управление процессом формирования личности растущего человека имеет особые психологи...
    подробнее »

  67. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПРИЕМОВ ВОСПИТАНИЯ

    Психологический смысл приемов воспитательных воздействий состоит прежде всего в том, что воспитател...
    подробнее »

  68. ПСИХОЛОГИЯ УЧИТЕЛЯ: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

    Психология учителя проявляется, формируется и изменяется в процессе осуществления им педагогической...
    подробнее »

  69. МЕСТО И ФУНКЦИИ УЧИТЕЛЯ В ОБЩЕСТВЕ

    Слово «учитель» определяется как наставник, преподаватель, т. е. подчеркиваются две его основные фу...
    подробнее »

  70. ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЮ

    Педагогическая деятельность – одна из сложнейших областей человеческого труда. Исходя из задач, кот...
    подробнее »

  71. СОЦИАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К УЧИТЕЛЮ

    Наряду с требованиями, предъявляемыми обществом в целом, учитель в деятельности ориентируется и на ...
    подробнее »

  72. УЧИТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ ПЕД. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Учитель – организатор жизни и деятельности учеников. Содержание деятельности учащихся вытекает из ц...
    подробнее »

  73. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

    Взаимоотношения учителей с учащимися – один из важнейших путей воспитательного влияния взрослых. Уч...
    подробнее »

  74. СТИЛИ РУКОВОДСТВА УЧАЩИМИСЯ

    Стиль руководства накладывает отпечаток на всю систему взаимоотношений учителя с учащимися: на то, ...
    подробнее »

  75. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ

    Под профессиональной адаптацией учителя понимают процесс приспособления и привыкания к реальным усл...
    подробнее »

  76. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

    Педагогические способности – определенные психологические особенности личности, которые являются ус...
    подробнее »

  77. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ

    Термином «умения» обозначают, как известно, владение сложной системой психических и практических де...
    подробнее »

  78. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТАКТА

    Педагогический такт – это поведение учителя, строящееся на основе адекватно воспринимаемых им социа...
    подробнее »

  79. САМООБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ

    В современном обществе постоянное самообразование, с одной стороны, все больше становится условием ...
    подробнее »

  80. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

    Коллектив педагогов школы – фактически трудовой коллектив, имеющий определенные задачи, программу д...
    подробнее »

  81. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

    Взаимоотношения учителей в педагогическом коллективе определяются и опосредствуются целями и содерж...
    подробнее »

  82. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ

    Педагогическое общение – специфическая форма общения, имеющая свои особенности и в то же время подч...
    подробнее »

  83. СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

    Выделяют следующие стили педагогического общения. 1. Общение на основе высоких профессиональных уст...
    подробнее »

  84. ТИПОЛОГИЯ М. ТАЛЕНА

    Из числа разработанных в последние годы за рубежом классификаций стилей педагогического общения инт...
    подробнее »

  85. ДИАЛОГ И МОНОЛОГ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ. УРОВНИ ОБЩЕНИЯ

    Следует отметить диаметральную противоположность монологической и диалогической форм педагогическог...
    подробнее »

  86. МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

    Различные стили коммуникативного взаимодействия порождают несколько моделей поведения преподавателя...
    подробнее »

  87. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

    Процесс общения преподавателя со студентами может складываться в двух крайних вариантах: 1) взаимоп...
    подробнее »

  88. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ОПТИМАЛЬНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ

    В настоящее время необходимо осуществить переход от информационно-объяснительного обучения студенто...
    подробнее »

Статистика

На текущий момент шпаргалками по педагогической психологии воспользовались 777 человек.

Сообщество
Помоги развитию, расскажи друзьям!

Что это

Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д. Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать на телефон шпаргалки по педагогической психологии. Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub, html, а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать бесплатно. Достаточно скачать шпаргалки по педагогической психологии — и никакой экзамен вам не страшен!

Если возникла проблема

Если приложение не запускается на вашем телефоне — воспользуйтесь этой формой.