« Предыдущий вопрос
Средства невербального педагогического общения

Среди невербальных (неречевых) средств общения выделяют: 1) экспрессивно-выразительные движения: поз

Загрузка
Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Что это

Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д. Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать на телефон шпаргалки по педагогике. Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html, а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату. Достаточно скачать шпаргалки по педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!

Сообщество

Не нашли что искали?

Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.

Следующий вопрос »
Шестизвенная модель аттестации

В 1990 г. была предложена шестизвенная модель аттестации педагогов. К числу важнейших критериев педа

Аттестация учителей и измерение педагогического профессионализма


Аттестация - это изучение педагогов с целью установления
соответствия занимаемой должности и присвоения одной из ква-
лификационных категорий.
Аттестация учителей основывается на принципах демократично-
сти, систематичности, коллегиальности, морального и материаль-
ного поощрения, стимулирования непрерывного образования,
гласности.
Существуют несколько систем оценки профессиональных ка-
честв педагога. С 20-х гг. берет начало традиционная система при-
знаков педагогической квалификации:
1) идеологические характеристики педагога;
2) научно-теоретическая подготовленность;
3) методика преподавания предмета;
4) психолого-педагогическая культура;
5) общая культура.
Н. Портнов выделяет следующие критерии аттестации для педа-
гогов Российской Федерации:
1) качество знаний обучаемых по предмету, их воспитанность;
2) запас фактических знаний по предмету;
3) умение пользоваться полученными знаниями (грамотно пи-
сать, решать задачи и т. п.);
4) понимание сущности процессов и явлений в природе и об-
ществе;
5) степень самостоятельности учащихся, умение приобретать знания;
6) уровень знакомства учащихся с важнейшими машинами, ме-
ханизмами, принципами их работы, практическая подготовлен-
ность учащихся;
7) их отношение к делу, поведение в школе и вне школы, актив-
ность в общественно полезной трудовой деятельности, их эстети-
ческая и физическая культура.
Нетрудно заметить, что ни один из этих показателей не касается
непосредственно педагога; но только лишь учащихся: мастерство
педагога при таком подходе устанавливается опосредствованно,
по обученности школьников.