Однозначно определить сущность урока как дидактического по- нятия очень сложно, так как такое опреде
txt fb2 ePub html
на телефон придет ссылка на файл выбранного формата
Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д.
Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать
на телефон шпаргалки по педагогике.
Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html,
а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату.
Достаточно скачать шпаргалки по педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!
Не нашли что искали?
Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.
Следующий вопрос »Рассмотрим главные пути повышения эффективности обучения: 1. Создание на каждом уроке таких условий,
Проведение уроков
Уроки одного учителя не могут быть похожими на уроки другого,
даже если они проводятся по одному и тому же плану в параллель-
ных классах. Любой урок обязательно отражает индивидуальность
учителя.
Огромное значение для хода урока имеет его начало. Учитель
должен появляться в классе или непосредственно со звонком, или
сразу после него. С первых секунд учитель обязан добиваться на-
строя учащихся на активную деятельность, организационный мо-
мент должен быть сокращен до минимума. Приступать к проведе-
нию урока по любому учебному предмету можно только тогда,
когда установится тишина и порядок.
В настоящее время учащиеся получают огромное количество ин-
формации из самых разных источников (родители, книги, телеви-
дение и пр.). Поэтому учителя вынуждены иначе строить урок. На-
пример, в конце урока учитель говорит о том, что будет изучаться
на следующем уроке, и рекомендует учащимся дома прочитать об
этом в учебнике, подчеркивая важность каких-то проблем, на что
необходимо обратить внимание. Учащиеся постепенно привыкают
к подобной системе. Каждый урок при таком подходе начинается
не с объяснения и не с опроса, а с попыток самостоятельно разо-
браться в новом материале под руководством учителя, который на-
правляет их в нужное русло.
При такой организации урока формируются навыки самостоя-
тельной работы с учебником, с книгой вообще. Это позволяет
в определенной мере создавать условия для максимального раз-
вития способностей каждого ученика в условиях коллективной ра-
боты.