« Предыдущий вопрос
Логопедия как наука

1. Логопедия (греч. — слово + /адй/ега — воспитание, обучение) - педагогическая наука о нарушениях р

Загрузка
Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Что это

Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д. Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать на телефон шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике. Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html, а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату. Достаточно скачать шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!

Сообщество

Не нашли что искали?

Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.

Следующий вопрос »
Причины речевых нарушений

Нарушения речи — собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной

Анатомо-физиологические механизмы речи и ее развитие у ребенка


особое значение для нормальной речевой деятельности имеют слуховая, зрительная и моторная системы;
необходимое условие — целостность и сохранность всех структур мозга;
качественные характеристики речи зависят от взаимодействия многих зон коры правого и левого полушарий;
важную роль играют ренеслуховая и речедвигательная зоны, расположенные в доминантном полушарии мозга;
координированная работа мышц трех отделов периферического речевого аппарата обеспечивает устной речи;
речевой выдох вызывает колебания голосовых связок, в результате чего возникает голос;
произнесение речевых звуков (артикуляция} происходит благодаря работе артикуляционного отдела. Периферический речеввй аппарат регулируется центральной нервной системой.
2. Формирование речи происходит в процессе общего психоф, ского развития ребенка
Условия формирования нормальной речи:
сохранная центральная нервная система;
наличие нормального слуха и зрения;
активное речевое общение (прежде всего на уровне: "взрослый! ребенок", "ребенок — взрослый").
У морового ребенка в период от 1 года до 5 лет (по определению Л.М. Беляковой и Е.А. Дьяковой) постепенно:
формируется фонематическое восприятие, лексико-грамматическая сторона речи;
развивается нормативное звукопроизношение. Этапы развития речи:
самая ранняя стадия - вокализация, гуление, лепет;
постепенное приближение лепета к звукам родного языка;
вторая половина года жизни — появление условных рефлею на словесные раздражители;
к одному году — понимание значения многих слов, начало произношения первых слов;
после полутора лет ~ появление простой фразы, ее постепенное усложнение;
фонологическое, морфологическое, синтаксическое оформление речи;
к 3 годам - сформированное основных лексико-грамматических конструкций обиходной речи;
переход к овладению развернутой фразовой речью;
к 5 годам - развитие механизмов координации между дыханием, фонацией и артикуляцией;
к 5~6 годам - начало формирования способности к звуковому анализу и синтезу;
следующий этап (в условиях обучения) - овладение письменной формой речи.
4. При недостаточном внимании к развитию речи может возникнуть так называемый госпитализм: плохое понимание речи;
неумение говорить;
общая психическая отсталость, компенсация которой в 'дальнейшем требует значительных усилий специалистов