В настоящее время причины аутизма недостаточно ясны. Тем не менее исследователи признают большую рол
txt fb2 ePub html
на телефон придет ссылка на файл выбранного формата
Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д.
Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать
на телефон шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике.
Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html,
а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату.
Достаточно скачать шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!
Не нашли что искали?
Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.
Следующий вопрос »1. Зарубежные системы помощи лицам, страдающим аутизмом: • первая в Европе и мире школа для аутичных
Клинико-психологическая характеристика артистических расстройств личности
Согласно П. Каннеру (1943), основными признаками синдрома раннего детского аутизма являются:
нарушение способности к установлению эмоционального контакта;
стереотипность в поведении;
особые нарушения речевого развития.
2. Характерные проявления аутизма в раннем возрасте:
избегание глазного контакта, кратковременность фиксации взгляда, частое колебание дистанции — между приближением и удалением взгляда, специфика реакции на лицо взрослого - сосредоточение на нижней его части;
появление первой улыбки у большинства детей соответствует норме, но не адресуется кому-то конкретно;
индифферентное (безразличное, безучастное) отношение к окружающим;
привязанность к близкому человеку формируется, но аутичный ребенок чаще не использует положительных эмоциональных реакций для ее выражения;
иногда равнодушное или неприязненное отношение к ласке — если даже ребенок испытывает приятные ощущения и переживания, то быстро пресыщается;
реакции на дискомфорт — либо негативная, либо нейтральная;
потребность в контактах с другими людьми либо отсутствует, ибо наблюдается быстрое пресыщение, избегание контакта, вялость и безразличие.
Феномен тождества проявляется в стремлении к сохранению привычного пространства, в противодействии любым изменениям в окружающем.
Формы проявления:
беспокойство;
страхи;
агрессия;
самоагрессия;
гиперактивность;
расстройство внимания;
рассредоточение.
Стереотипность в поведении — также проявление феномена тождества. К ней относятся:
наличие однообразных действий — моторных, речевых; стереотипные манипуляции каким-либо предметом; однообразные игры, пристрастия к одним и тем же играм; стереотипные интересы.
Особенности моторики:
движения античных детей характеризуются как угловатые, вычурные, несоразмерные по силе и амплитуде;
сложные движения ребенок может выполнять лучше, чем более легкие;
иногда более раннее развитие тонкой моторики (по сравнению общей моторикой).
5. Страхи могут быть:
диффузными, неконкретными;
дифференцированными,
Общие особенности страхов при раннем детском аутизме - сила, стойкость, труднопреодолимость.
Повторные взаимодействия с пугающим объектом усиливают трах.
6. Аутистические фантазии - результат осознания ребенком в той или иной мере своей несостоятельности, иногда — следствие нарушения сферы влечений и интересов. Основные черты аутистических фантазий:
оторванность от реальности;
слабая, неполная, искаженная связь с окружающим;
стойкость.
Фантазии отражают страхи ребенка, его сверхпристрастия, сверхценные интересы.
7. Особенности речевого развития:
мутизм (отсутствие речи);
эхолалии (повторение слов, фраз, сказанных другим лицом), нередко отставленные (по времени воспроизведения);
речевые штампы (в большом количестве);
отсутствие обращения в речи;
автономность речи (ребенок разговаривает сам с собой);
позднее появление сложных местоимений;
нарушение семантики (значения);
аграмматизм (неумение пользоваться грамматическим строем языка); нарушения звукопроизношения;
нарушения просодических (просодия — система произношения ударных и неударных слогов в речи) компонентов в речи.
Указанные выше особенности обусловлены недоразвитием коммуникативных функций речи.
8. Особенности интеллектуального развития:
неравномерность, парциальность;
неравномерность развития отдельных интеллектуальных функций.
9. В.В. Лебединский и О.С. Никольская определяют основной дефект при РДА как сочетание низкого психологического тонуса и особой сенсорной и эмоциональной гиперестии (повышенной чувствительности).
Низкий психический тонус означает, что взаимодействие с окружающим миром ограничено быстро наступающим пресыщением, следствием которого является фрагментарность отражения. Повышенная чувствительность препятствует эмоционально насыщенному внешнему воздействию, выступая в качестве механизма психологической защиты от психотравмируюишх влияний.
Как отмечает Л.И. Аксенова, своевременная и компетентная коррекция проявлений РДА является условием прогресса интеллектуального развития и социализации аутичных детей.