« Предыдущий вопрос
Классификации лиц с недостатками слуха

Глухота — полное отсутствие слуха или резкая степень его снижения, при которой восприятие речи невоз

Загрузка
Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Что это

Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д. Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать на телефон шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике. Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html, а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату. Достаточно скачать шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!

Сообщество

Не нашли что искали?

Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.

Краткая история сурдопедагогики


1. Первые высказывания о возможности обучения глухих содержатся в сочинениях Аристотеля.
В XVI в. итальянский философ, врач и математик Дж. Кардана (1501 — 1576) упоминал о способе усвоения речи с помощью ее письменной формы.
В это же время в Испании были сделаны первые попытки использования дактилологии (своеобразной формы речи, при которой слова воспроизводятся пальцами рук) Для обучения глухих детей.
В 1620 г. испанский ученый Х.П. Бонет издал свой труд "О природе звуков и искусстве научить глухонемого говорить" — первое в истории сурдопедагогики методическое пособие.
В 1770г. французский сурдопедагог Ш.М. де л'Эпе учредил первое в мире училище для глухих - Парижский национальный институт, в котором для обучения использовался мимический язык глухонемых.
Немецкий сурдопедагог С. Гейнике разработал другую систему обучения - так называемый устный метод, основанный на устной форме словесной речи.
В 1864г. А. Линкольн, президент США, утвердил решение1 Конгресса о финансировании первого в мире высшего учебного заведения для неслышащих (Галлоудет-колледж). На Руси воспитание глухих детей (вместе со здоровыми) осуществлялось с XI в. в монастырских школах. С конца XVIII в. в системе общественного призрения организовывались разнообразные учреждения, в которых глухие детей обучались в особых группах.
Первые специальные учреждения для глухих были открыт в 1806 г. в Павловске (в 1810 г. переведено в Санкт-Петербур и в 1834 г. — в Москве.
К началу XX в. сложилась отечественная система обучения детей с недостатками слуха (вместе с глухими обучались слабослышащие и позднооглохшие).
Русские сурдопедагоги В.И. Флери, Г.А. Гурцов, А.Ф. Ост градский, Н.М. Лаговский и др. рекомендовали наряду с устной речью обучать детей жестовой речи и письму. Большое значение придавалось развитию познавательных возможностей глухих детей, а также их нравственному воспитан. Попытки реализации идеи дифференцированного подхода к лечению детей с нарушениями слуха были сделаны в Рос и ряде зарубежных стран в конце XIX в. Теория и практика дифференцированного специального образования для детей, имеющих разную степень нарушения и соответствующий уровень речевого развития, оформи во второй половине XX в.
После 1917 г. обучение и воспитание глухих детей стало нас государственной системы специального образования. Интенсивное развитие отечественной сурдопедагогики лось в 50-е гг.
В создании оригинальной системы обучения и воспитания и слабослышащих детей принимали участие Р.М. А.И. Дьячков, С.А. Зыков, Ф.Ф. Рау, Н.Ф. Слезина, К.Г. Коровин, В.И. Бельткжов, Б.Д. Кореунская, И.М ловьев, Ж.И. Шиф и др.