txt fb2 ePub html
на телефон придет ссылка на файл выбранного формата
Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д.
Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать
на телефон шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике.
Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html,
а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату.
Достаточно скачать шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!
Не нашли что искали?
Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.
Следующий вопрос »1. Программы воспитания н обучения глухих и слабослышащих дошкольников направлены на формирование пс
Характеристики детей с нарушениями слуха
1. Глухие дети — с глубоким стойким двусторонним нарушением слуха:
не могут самостоятельно овладеть речью;
без специального образования становятся глухонемыми;
большинство обладает остаточным слухом (восприятие очень громких звуков — силой более 80 дБ в диапазоне до 1000— 2000 Гц);
недостаток слуховых впечатлений обедняет внутренний мир ребенка;
наибольший ущерб развитию приносят создаваемые глухотой препятствия к овладению словесной речью как средством общения и познания окружающего мира;
ограниченные возможности овладения речью негативно влияют на развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы и др.;
средство общения со слышащими — естественные жесты, между собой — мимико-жестикуляторная речь (отличается от словесной по своей лексике, грамматике, способам высказывания, значительно беднее словесной, используется в общении с ограниченным кругом людей);
понимание речи опережает формирование возможности собственного высказывания в устной, тактильной или письменной форме;
специальное обучение позволяет овладеть словесной речью, часто расширяет возможности общения со слышащими и способствует развитию личности.
Раннее начало специального обучения ребенка словесной речи
(с использованием и развитием остаточного слуха) способствует меньшему отклонению от нормы психического развития.
Развитие словесной речи в условиях специального обучения имеет особенности:
при овладении фразовой речью — в построении фраз наблюдается аграмматизм (неумение пользоваться грамматическим строем языка);
при усвоении звуко-буквенного состава слов - наблюдается расширение или сужение представлений о значении слов: дети легче овладевают словами, обозначающими конкретные пред-1 меты, труднее - обозначающими действия, качества, признаки. Наибольшую трудность вызывают слова с абстрактным и переносным смыслом.
2. Позднооглохшие дети (глухие, сохранившие речь) имеют следующие особенности. Сохранность их речи зависит:
от возраста ребенка в момент наступления глухоты;
наличия остатков слуха;
умения их использовать;
владения грамотностью к моменту потери слуха;
условий развития;
индивидуальных особенностей;
коррекционно-педагогических воздействий. I
Важное значение имеет раннее начало коррекционной работы;
по сохранению речи и формированию на ее базе навыков восприятия устной речи окружающих. При этом играют особую роль;
зрительное восприятие (чтение с лица);
параллельное обучение чтению.
Осторожное использование сохранившихся слуховых ощущений — в зависимости от медицинских показаний. Одно из основных условий полноценного развития — пребывание в говорящей среде. Необходимо проведение индивидуальных занятий под руководством и контролем специалистов.
3. Слабослышащие дети'.
отклонение от нормы развития психики;
нарушение многих функций и сторон психики, определяющих' ход развития личности ребенка.
Неполноценный слух обусловливает речевое недоразвитие, изменяющее ход общего развития, и осложнение социального взаимодействия ребенка.
Развитие речи имеет замедленный поступательный характер и подчинено особым закономерностям. Нарушения речи:
недостатки произношения;
ограниченный запас слов;
недостаточное усвоение звукового состава слова;
неточное понимание и неправильное употребление слов;
аграмматизм;
ограниченное понимание устной речи;
ограниченное понимание читаемого текста.
Специальное обучение способствует овладению языком и развитию речевого мышления.