« Предыдущий вопрос
Программированное и модульное обучение

С целью систематического формирования и развития навыков самостоятельной познавательной деятельности

Загрузка
Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Что это

Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д. Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать на телефон шпаргалки по Теории обучения. Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html, а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату. Достаточно скачать шпаргалки по Теории обучения — и никакой экзамен вам не страшен!

Сообщество

Не нашли что искали?

Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.

Следующий вопрос »
Кривые обучения

Если две какие-либо переменные связаны между собой в дина- мическом процессе, то эта связь может быт

Задачи факторного анализа в педагогике


Фактор - это значительная причина, образованная как мини-
мум из двух продуктогенных причин одной группы. Из объединения
единичных факторов образуются общие.
Общий дидактический фактор впитывает в себя значительное
количество продуктогенных причин и может содержать несколько
дидактических факторов. При дальнейшем объединении общих
факторов образуются комплексные, объединяющие в себе значи-
тельное количество продуктогенных причин и общих факторов: На
вершине иерархии стоят генеральные факторы, объединяющие все
без исключения продуктогенные причины определенной группы,
предварительно сведенные в комплексные, общие и единичные
факторы. Существуют еще специфические факторы. Это факторы,
которые по какой-либо причине нельзя свести ни к одной продук-
тогенной причине или включить в состав общего или комплексного
фактора.
Факторный анализ - развитая математическая дисциплина.
Его задачи в дидактике состоят в том, чтобы разработать способы
непротиворечивого выделения продуктивных причин и раскрыть
механизм конструирования из них факторов. Кроме того, объек-
тивно исследовать эти факторы, определить вклад каждого в ко-
нечный продукт и установить соподчиненность между ними. По
мере накопления новых знаний с помощью факторного анализа
можно приступать к решению более сложных задач - установле-
нию межфакторных взаимосвязей, уточнению областей и пределов
действия педагогических закономерностей.
Главное положение факторного анализа в дидактике основыва-
ется на том, что дидактические причины, несмотря на их разнород-
ность, изменчивость и сложность для диагностики, могут быть вы-
делены, пересчитаны, ранжированы и исследованы объективными
методами, сведены к относительно небольшому числу общих,
комплексных и генеральных факторов.