Сущность процесса обучения, его цели

Науку, изучающую и исследующую проблемы образования и обучения, называют дидактикой.
Термин дидактика происходит от греческого didatikos, что переводится как «поучающий». Впервые это слово появилось благодаря немецкому педагогу Вольфгангу Ратке, написавшему курс лекций под названием «Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия».
Наряду с термином «дидактика» в педагогической науке используют термин теория обучения.
Дидактика является частью педагогики, которая изучает важнейшие проблемы теоретических основ обучения. Основной задачей дидактики является выявление закономерностей, которым подчиняется процесс обучения, и использование их для успешного достижения задач образования.
Цели обучения, хотя и будучи ограниченными, достигаются в процессе получения эмпирических знаний. Появился интерес к законам, который усилился по мере усложнения целей обучения и условий его осуществления.
Дидактика и психология обучения. Психология и дидактика тесно связаны между собой. Общность психологии и дидактики состоит в том, что они имеют единый объект – процесс обучения и воспитания; их различие определяется разными аспектами изучения этого объекта.
Существует непрерывная цепочка связей: «педагогическая психология» – «дидактика» – «методика» – «практика». Эти связи отражают преемственные стадии проектирования учебного процесса. Образование – процесс и результат усвоения знаний, умений, навыков. Выделяют начальное, среднее, высшее образование, общее и специальное образование.
Объектом науки является реальный процесс обучения.
Теория обучения как наука включает в себя несколько категорий:
Сущность процесса обучения. Рассматривает обучение как часть общего воспитательного процесса.
Методы обучения. Изучает приемы, которыми пользуется учитель в своей профессиональной деятельности.
Принципы обучения. Это основные взгляды на учебную деятельность.
Содержание школьного образования. Выявляет взаимосвязи различных видов обучения в общеобразовательной школе.
Организация обучения. Занимается вопросами организации учебной работы, обнаруживает новые формы организации обучения.
Деятельность учителя. Поведение и работа педагога в ходе реализации образовательного процесса.
Деятельность учащихся. Поведение и работа ученика в ходе реализации образовательного процесса.

Похожие вопросы

• Теория обучения - Сущность процесса обучения, его цели
  Сущность процесса обучения, его цели. Науку, изучающую и исследующую проблемы образования и обучения, называют дидактикой. Термин дидактика происходит от греческого didatikos, что переводится как «поучающий».
  


• Педагогическая психология - Сущность процесса обучения, его цели
  Сущность процесса обучения, его цели. Науку, изучающую и исследующую проблемы образования и обучения, называют дидактикой. Термин дидактика происходит от греческого didatikos, что переводится как «поучающий».
  


• Педагогика - Сущность процесса обучения, его цели
  Сущность процесса обучения, его цели. Науку, изучающую и исследующую проблемы образования и обучения, называют дидактикой. Термин дидактика происходит от греческого didatikos, что переводится как «поучающий».
  


• Шпаргалки по Теории обучения
  Сущность процесса обучения, его цели.
  Процесс обучения – совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся, направл... подробнее ».
  


• Теория обучения - Противоречия процесса обучения
  Сущность процесса обучения, его цели.
  Противоречия процесса обучения. Поскольку обучение является живым и постоянно развивающимся процессом, для него свойственно наличие различных противоречий.
  


• Педагогическая психология - Противоречия процесса обучения
  Сущность процесса обучения, его цели.
  Противоречия процесса обучения. Поскольку обучение является живым и постоянно развивающимся процессом, для него свойственно наличие различных противоречий.
  


• Педагогика - Противоречия процесса обучения
  Сущность процесса обучения, его цели.
  Противоречия процесса обучения. Поскольку обучение является живым и постоянно развивающимся процессом, для него свойственно наличие различных противоречий.
  


• Теория обучения - Учитель в процессе обучения
  Сущность планирования заключается в рациональном распределении во времени
  Учитель в процессе обучения. Педагогическая наука по отношению к учителю выступает одновременно в
  Существуют различные материалы, целью создания которых есть представление о том, как и...
  


• Педагогика - Сущность и классификация уроков
  Характер урока, его структура, особенности определяются самой сущностью процесса обучения.
  Уроки, точно так же как и методы, можно классифицировать по дидактическим целям, используемым методам обучения, по сред- ствам обучения и т. п. Традиционной...
  


• Шпаргалки по педагогике
  Выделяются следующие закономерности процесса обучения. 1. Закономерность цели обучения.
  Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
  

найдено похожих страниц:10