« Предыдущий вопрос
Классификации нарушений речи
Загрузка
1. Клинико-педагогическая классификация Г.В. Чиркиной объединяет психолого-лингвистические и клиниче
Скачать
Получить на телефон
Что это
например +79131234567
txt fb2 ePub html
на телефон придет ссылка на файл выбранного формата
Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д.
Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать
на телефон шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике.
Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html,
а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату.
Достаточно скачать шпаргалки по специальной (коррекционной) педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!
Не нашли что искали?
Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.
Следующий вопрос »
Нарушение развития речи
1. Общее недоразвитие речи (ОНР) характеризуется нарушением формирования всех компонентов речевой си
Особенности нарушений устной речи (по Л.И. Беляковой и Е.А. Дьяковой)
Дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации (обеспеченности) ре-1 чевого аппарата. Причина — аномалия строения артикуляционного аппарата или особенности речевого воспитания. Различают механическую и функциональную дислалию.
Механическая дислалия вызвана нарушением строения артикуляционного аппарата, неправильный прикус; неправильное строение зубов; неправильное строение твердого неба; аномально большой или маленький язык; короткая уздечка языка.
Функциональная дислалия чаше всего связана: с неправильным речевым воспитанием ребенка в семье; неправильным звукопроизношением взрослых; педагогической запущенностью; незрелостью фонематического восприятия; нередко с одновременным изучением нескольких иностранных языков.
Нарушения произношения проявляются в отсутствии, искажениях или заменах звуков:
сигматизм — недостаток произношения свистящих и шипяцщЯ -звуков;
ротацизм — недостаток произношения звуков р - р'; ламблацизм — недостаток произношения звуков л ~ л'; дефекты произношения небных звуков (к — к', г — г', х - х', дефекты озвончения; дефекты смягчения.
Нарушения голоса:
частичное отсутствие голоса — дисфония: полное отсутствие — афония.
По причинам возникновения нарушения голоса подразделяются; на органические - в результате хронических воспалительных процессов голосового аппарата или его анатомических изменений (хронические ларингиты, паралич мышц гортани, опухоли и состояния после хирургических вмешательств на гортани и мягком небе);
функциональные — голосовое переутомление, различные инфекционные заболевания, психотрпвмирующие ситуации.
Нарушения голоса могут быть и у взрослых, и у детей.
Возрастные изменения голоса у подростков связаны с эндокринной перестройкой в период полового созревания.
Риноналия — нарушение тембра голоса и звукопроюнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Отмечается невнятность речи; в тяжелых случаях речь становится непонятной для окружающих.
Анатомический дефект проявляется в виде открытой либо прикрытой расщелины между носовой и ротовой полостью — на верхней губе, десне, твердом и мягком небе. Нередко эти расщелины сочетаются с различными зубочелюстными аномалиями.
Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата. Возникает как у детей так и у взрослых.
Причина — органическое поражение нервной системы. Наблюдаются расстройства:
звукопроизношения; голосообразования; темпоритма речи; интонации.
Степень выраженности: от полной невозможности произнесения речевых звуков до стертой дизартрии (еле заметной нечеткости произношения).
В детском возрасте:
смешанные формы дизартрии, выраженные в легкой и средней степени;
развитие речи происходите задержкой;
чаше страдает произношение сложных по артикуляции звуков (с — с', з - з', ц, ш, щ, ч, р — р'. л — л');
произношение звуков нечеткое, смазанное;
речь малоинтонированная, невыразительная;
темп речи может быть как ускоренным, так и замедленным;
фонематическое восприятие недостаточно сформировано;
бедность словаря;
овладение письмом и чтением затруднено;
почерк неровный, буквы несоразмерные.
Заикание — нарушение тем по-ритмической организации.
Обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата Как правило, начинается у детей в возрасте от 2 до 6 лет. Является результатом:
изменений речевой нагрузки;
психической травмы;
поражения определенных структур центральной нервной темы.
Судороги мышц возникают только в момент речи или при пытке начать речь.
Характеризуется:
повторениями звуков, слогов или ело удлинением звуков;
обрывом слов;
вставками.
Сопровождается сопутствующими движениями. В возрасте 10-12 лет начинает формироваться логофобия - стойкий страх речевого общения с навязчивым ожиданием речевых неудач. Проявляется в определенных ситуациях; возникает реакция избегания таких ситуаций и ограничения общения.
Алалия - отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга. Один из наиболее тяжелых и сложных дефектов. Характерные особенности: позднее появление речи; ее замедленное развитие; значительное ограничение словаря.
Различают две формы:
экспрессивную; импрессивную.
Экспрессивная форма:
не формируется звуковой образ слова;
упрощение слоговой структуры слов, пропуски, перестановки и замены звуков, слогов, слов во фразе;
степень выраженности — от полного отсутствия устной речи до реализации связных высказываний с разнообразными ошибками;
дети понимают обиходную речь, адекватно реагируют на обращение - только в рамках конкретной ситуации.
Импрессивная (сенсорная) форма:
нарушение восприятия (при полноценном слухе);
расстройство фонематического восприятия — основной симптом (от полного неразличения речевых звуков до затрудненного восприятия устной речи на слух);
дети либо совсем не понимают речь, либо понимают ограниченно;
повышенная чувствительность к звуковым раздражителям;
речь не формируется без специального коррекционного воздействия.
Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга. Выделяют несколько форм, в основе которых - нарушение понимания речи иди ее производства.
При тяжелых формах нарушается способность как понимать речь, так и говорить. Возникает чаще у пожилых в результате мозговых заболеваний (инсульт, опухоли) либо травм мозга. У детей афазия диагностируется, когда органическое повреждение мозга происходит после овладения речью.
Приводит к нарушению дальнейшего развития речи, к распаду сформированной речи.
Компенсаторные возможности (и у детей, и у взрослых) резко
ограничены.
Афазия вызывает нарушения поведения:
агрессию;
конфликтность; раздражительность.
Помощь осуществляется в медицинских учреждениях.