Субъективно-прагматический метод стимулирования дея- тельности и поведения воспитанников основываетс
txt fb2 ePub html
на телефон придет ссылка на файл выбранного формата
Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д.
Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать
на телефон шпаргалки по педагогике.
Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub , html,
а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать за символическую плату.
Достаточно скачать шпаргалки по педагогике — и никакой экзамен вам не страшен!
Не нашли что искали?
Если вам нужен индивидуальный подбор или работа на заказа — воспользуйтесь этой формой.
Следующий вопрос »Современные технологии воспитания осуществляют хомплекс- ный подход, выполняя обязательные требовани
Технология воспитания и главные факторы воспитания
На практике теория осуществляется с помощью технологии.
В производственном процессе технология - это система предложен-
ных наукой алгоритмов, способов и средств, применение которых ве-
дет к заранее намеченным результатам деятельности, гарантирует по-
лучение продукции заданного количества и качества. Технология -
концентрированное выражение достигнутого уровня производства:
это и способ, и результат внедрения научных достижений.
Воспитательный прочесе можно рассмотреть как производ-
ственный. В школе, как и на производстве, предполагается нали-
чие-определенной материальной базы, соответствующей специфи-
ке тех задач, которые стоят перед нею. На осуществление этих
задач направлен воспитательный процесс - аналог производ-
ственного процесса.
Проникнув в педагогический лексикон, понятие технологии вы-
звало к жизни новые направления в педагогической теории и прак-
тике. Простая и ясная процедура на производстве, технология
в школе приобретает такие сложные и неожиданные признаки, что
говорить об адекватной производственной технологии воспитания
невозможно.
К числу глазных факторов воспитания относятся:
1) сложившийся образ жизни школьника, который может содей-
ствовать развитию заданных качеств или противодействовать ему;
2) условия жизни, которые содействуют становлению опреде-
ленного образа жизни в рамках различных регионов (традиции,
нравы, обычаи ближайшего окружения школы, национальные осо-
бенности, особенности природной среды);
3) средства массовой информации и пропаганды;
4) уровень развития и условия жизни коллектива, непосред-
ственно влияющие на личность школьника (воспитательные систе-
мы, общественное мнение, ценностные ориентации, нравственные
нормы, психологический климат);
5) нормы взаимоотношений, сложившиеся в первичных коллек-
тивах, положение школьника в системе колпективных отношений;
6) индивидуальные и личностные особенности воспитанника.