Шпаргалки по логопедии

Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Шпаргалка по ФФН

  1. Характеристика основных признаков фонетико-фонематического недоразвития у детей.

    Фонетико-фонематическое недоразвитие речи — это нарушение процессов формирования произношения у дете...
    подробнее »

  2. Взгляды педагогов на роль фонематического восприятия в развитии речи.

    Поступление ребёнка в школу – важный этап в жизни, который меняет социальную ситуацию его развития. ...
    подробнее »

  3. Речевые нарушения, при которых отмечается недостаточность восприятия и произношения фонем. Раскрыть каждое из них.

    Дети с ФФНР — это дети с ринолалией, дизартрией, дислалией акустико-фонематической и артикуляторно-ф...
    подробнее »

  4. Основные принципы коррекции фонетико-фонематического недоразвития у детей.

    Фонематическое оформление речи учащихся с ФФН характеризуется • смешением близких по звучанию звуко...
    подробнее »

  5. Раскрыть различия в понятиях «биологический слух», «слуховое внимание», «фонематический слух», «фонетические и фонематические недостатки речи».

    В норме каждый человек от рождения обладает так называемым биологическим слухом, т.е. способностью в...
    подробнее »

  6. Фонематические и фонетические недостатки речи.

    Язык является средством общения людей в силу своей материальной звуковой природы. Усвоение звуковой ...
    подробнее »

  7. Обследование звукопроизношения.

    Обследование звукопроизношения имеет два аспекта, один из которых – артикуляционный, предполагает вы...
    подробнее »

  8. Обследование строения и функций артикуляционного аппарата.

    Обследование строения и функций артикуляционного аппарата имеет важное значение для определения возм...
    подробнее »

  9. Обследование фонематического восприятия.

    Перед обследованием восприятия речевых звуков на слух необходимо ознакомиться с результатами исследо...
    подробнее »

  10. Факторы, определяющие усвоение произносительной стороны речи.

    Овладение звуковым строем родного языка происходит в двух взаимосвязанных направлениях. Ребёнок усва...
    подробнее »

  11. Звуковая аналитико-синтетическая деятельность.

    Несовершенное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детског...
    подробнее »

  12. Готовность к обучению грамоте.

    Основными задачами коррекционного обучения в подготовительной группе для детей с ФФНР в детском саду...
    подробнее »

  13. Особенности развития психических процессов у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Словесно-логическое мышление. Внимание. Память.

    Помимо нарушений речевого (вербального) характера, отдельно следует охарактеризовать возможные особе...
    подробнее »

  14. Развитие фразовой речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.

    К категории детей с ФФН относятся дети с нормальным физическим слухом и интеллектом, у которых наруш...
    подробнее »

  15. Степень недоразвития фонематического восприятия.

    Выделяют несколько уровней фонематического развития детей. Первоначально формируется фонематическое ...
    подробнее »

  16. Индивидуальная работа с детьми, страдающими ДИЗАРТРИЕЙ и РИНОЛАЛИЕЙ по преодолению фонетико-фонематического недоразвития

    В группу фонетико-фонематического недоразвития речи направляются дети, имеющие различные речевые нар...
    подробнее »

  17. Этапы формирования фонематического восприятия

    Исправление недостатков звукопроизношения у детей заключается в постановке и автоматизации звуков и ...
    подробнее »

  18. Принцип системности и последовательности в работе по преодолению фонетико-фонематических недостатков речи. Принцип индивидуального подхода к детям с ФФНР.

    В своей работе воспитатель руководствуется общедидактическими принципами (системности и последовател...
    подробнее »

  19. Особенности работы логопеда и воспитателя по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия

    Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счёт взаимодействия всех учас...
    подробнее »

  20. Развитие мелкой моторики рук при подготовке детей к письму.

    В настоящее время рядом исследователей (М.И.Кольцова, Е.И.Исенина, А.В.Антакова-Фомина и др.) доказа...
    подробнее »

  21. Коррекционно-воспитательная работа по закреплению речевых навыков и умений на индивидуальных и фронтальных занятиях, в режимных моментах.

    Вся коррекционно-воспитательная работа в дошкольном учреждение проводится как на специальны...
    подробнее »

  22. Совместная работа логопеда и воспитателя по развитию речи и формированию лексико-грамматического строя речи.

    Воспитатель в соответствии с расписанием: • проводит занятия по развитию речи, ознаком¬лению с окру...
    подробнее »

  23. Совершенствование словесно-логического мышления.

    Словесно-логическое мышление – одно из трёх видов мышления – характеризуется использованием суждений...
    подробнее »

  24. Развитие внимания и памяти у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

    Одна из коррекционных задач – развитие познавательных процессов (мышления, образной, оперативной пам...
    подробнее »

  25. Дефекты озвончения и оглушения звуков. Фонематические и фонетические нарушения. Привести примеры.

    Приступая к изучению данной темы, четко усвойте, что в произношении согласных звуков, имеющих звонку...
    подробнее »

  26. Отрицательное влияние фонетико-фонематического недоразвития на усвоение детьми навыков чтения и письма.

    Несформированность устной речи разной степени выраженности (фонематическое недоразвитие, ФФН и ОНР) ...
    подробнее »

  27. Формирование зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Обосновать необходимость этой работы.

    В процессе логопедической работы по развитию пространственных представлений необходимо учитывать осо...
    подробнее »

Скачать Получить на телефон
например +79131234567

txt fb2 ePub html

на телефон придет ссылка на файл выбранного формата

Шпаргалка по логопедии

  1. Логопедия как наука о нарушениях речи. Объект, предмет, цели и задачи логопедии.

    Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средств...
    подробнее »

  2. Структура логопедии. Связь логопедии с другими науками.

    Структуру современной логопедии составляет дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и в...
    подробнее »

  3. ПОНЯТИЙНО-КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ ЛОГОПЕДИИ

    Важным в логопедии является различение понятий нормы и нарушений речи. Под нормой речи понимают общ...
    подробнее »

  4. ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

    Целью анализа речевых нарушений является выяснение структуры дефекта и научное обоснование направлен...
    подробнее »

  5. ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИИ

    Логопедия опирается на следующие основные принципы: Принцип системности опирается на представление о...
    подробнее »

  6. Понятие о речевом дефекте.

    Нарушение речи определяется как отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной яз...
    подробнее »

  7. ЭТИОЛОГИЯ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

    Термин «этиология» — греческий и обозначает учение о причинах. Предположение о роли поражения головн...
    подробнее »

  8. Этиология нарушений речи. Понятие об экзогенных и эндогенных факторах.

    Большие достижения в области биологии, эмбриологии, теоретической медицины в течение последних десят...
    подробнее »

  9. Классификация речевых нарушений. Психолого-педагогическая класификация

    Психолого-педагогическая классификация возникла в результате критического анализа клинической класси...
    подробнее »

  10. Классификация речевых нарушений. Клинико-педагогическая класификация.

    Все виды нарушений, рассматриваемые в данной классификации, на основе психолого-лингвистических крит...
    подробнее »

  11. Дислалия. История изучения.

    Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарат...
    подробнее »

  12. Дислалия простая и сложная. Понятие о мономорфном и полиморфном дефекте.

    В зависимости от того, какое количество звуков дефектно произносится, дислалии подразделяются на про...
    подробнее »

  13. Дислалия функциональная и механическая. Причины.

    Механической (органической) дислалией называют вид неправильного звукопроизношения, который вызывает...
    подробнее »

  14. Сенсорная функциональная дислалия. Моторная функциональная дислалия. Фонологические и антропофонические дефекты.

    ДИСЛАЛИЯ – нарушение речи. В основе дислалии могут лежать или функциональные (обратимые) нейродинами...
    подробнее »

  15. Акустико-фонематическая дислалия.

    (первичное нарушение фонематического слуха,страдают операции узнавания фонем,различение по акустичес...
    подробнее »

  16. Артикуляторно-фонематическая дислалия.

    (первичная несформированность операций отбора фонем по их артикуляторным признакам нарушение в мотор...
    подробнее »

  17. Артикуляторно-фонетическая дислалия.

    (обусловленные неправильно сформировавшимися артикуляторными позициями.) Звуки произносятся ненормир...
    подробнее »

  18. ПРИНЦИПЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИ ДИСЛАЛИИ

    Принципы 1т.к.нарушение функциональное пр.комплекс.воздействия применяется только с механической дис...
    подробнее »

  19. Подготовительный этап логопедического воздействия при дислалии

    ЦЕЛЬ — подготовить РДА и РСА к правильному восприятию и произношению Зв. ЗАДАЧИ общедидактические: ...
    подробнее »

  20. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Постановка звуков.

    Цель –сформировать первичные умения правильного произношения звуков. Задачи: 1. Постановка звука...
    подробнее »

  21. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Закрепление и автоматизация звуков.

    Особенности (по Гвоздеву): 1.Вначале новый звук употребляется погранично со старым под контролем взр...
    подробнее »

  22. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Дифференциация звуков.

    Цель – научить различать звуки в плане восприятия и произношения. Работа ведется над двумя звуками ...
    подробнее »

  23. Этап формирования коммуникативных умений и навыков

    Цель его — сформировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех сит...
    подробнее »

  24. Виды ротацизма. Параротацизм. Коррекция звука Р.

    Р – по наличию преграды -согласный , По работе небной занавески -ротовой По способу образования -др...
    подробнее »

  25. Виды ламбдацизма. Параламбдацизм. коррекция звука Л.

    л – по наличию преграды -согласный , По работе небной занавески -ротовой По способу образования –см...
    подробнее »

  26. Виды свистящего сигматизма. Парасигматизм свистящих звуков. Коррекция звука С.

    С – по наличию преграды -согласный По работе небной занавески -ротовой По способу образования –щеле...
    подробнее »

  27. Ц-по наличию преграды -согласный

    По работе небной занавески -ротовой По способу образования смычно–щелевой По месту образования – яз...
    подробнее »

  28. Буква Ш

    Ш-по наличию преграды -согласный По работе небной занавески -ротовой По способу образования –щелево...
    подробнее »

  29. Буква Ч

    Ч- по наличию преграды -Согласный, По работе небной занавески- ротовой, По способу образования -смы...
    подробнее »

  30. Буква Щ

    Щ-по наличию преграды -согласный По работе небной занавески -ротовой По способу образования –щелево...
    подробнее »

  31. Недостатки произношения звука j (йот) (йотоцизм)

    Недостатки произношения звука j (йот) (йотоцизм). Й-по наличию преграды -согласный По работе небной...
    подробнее »

  32. К- по наличию преграды

    К- по наличию преграды -согласный, По работе небной занавески -ротовой, По способу образования ...
    подробнее »

  33. Формирование восприятия неправильно произносимых звуков

    Работу по формированию восприятия неправильно произносимых звуков нужно проводить так, чтобы собстве...
    подробнее »

  34. Особенности работы логопеда и воспитателя по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия

    В работе по формированию фонематического восприятия можно выделить следующие этапы: I этап — узнаван...
    подробнее »

  35. три критических периода в развитии речевой функции

    Выделяют три критических периода в развитии речевой функции. 1(1—2 года жизни), когда формируются пр...
    подробнее »

Статистика

На текущий момент шпаргалками по логопедии воспользовались 1922 человека.

Сообщество
Помоги развитию, расскажи друзьям!

Что это

Шпаргалки на телефон — незаменимая вещь при сдаче экзаменов, подготовке к контрольным работам и т.д. Благодаря нашему сервису вы получаете возможность скачать на телефон шпаргалки по логопедии. Все шпаргалки представлены в популярных форматах fb2, txt, ePub, html, а также существует версия java шпаргалки в виде удобного приложения для мобильного телефона, которые можно скачать бесплатно. Достаточно скачать шпаргалки по логопедии — и никакой экзамен вам не страшен!

Если возникла проблема

Если приложение не запускается на вашем телефоне — воспользуйтесь этой формой.